副題を見て、「いじめ、体罰」と「管理教育」とを一緒にして、「～をなくすには」としていることに時代を感じた。管理教育ということばは今ほとんど耳に入ってこなくなっている。教育の場からなくなったのだろうか。それとも、すっかり当たり前になってしまったのか。私の中からも消えていたので、この副題にはドキッとさせられた。
俵さんは、「教育委員を、公選から任命にし、事実上“たんなる名誉職”にしてしまったとき（１９５６年）から、日本の教育は、とめどもなく（役所のお家芸である）管理主義の坂を転げ落ちていった。あの日を境に、日本の教育は、国民のものではなく、国家事業になってしまったからである。」と書いている。
「役所のお家芸である」と俵さんは言うが、昨日の朝日で、編集委員の氏岡真弓さんが、教育再生実行会議提言の教育委員会改革にふれて「委員より事務局を見直せ」の見出しで、福岡県春日市教委の例を紹介し、「事務局が国や県を向くのではなく、教育委員や教職員と連携して、我が街のニーズを探る。行政のプロとしての姿がそこにある」と書く。“だれのため”をまちがわなければ大丈夫だろうに・・・と、私もそう思う。
俵さんは、このブックレットのまとめで次のようなことを言っている。
いじめをなくすために、教師督励の通達を出し、教育相談の窓口を増やせばいいという単純なものではない。管理・体罰教育そのものを見直さなければ、いじめの減少には向かわない。しかし、“いじめ”は、それだけが原因ではない。もっと大きな背景や原因がある。 その最大のものは、なんといって、教育のなかに、それも幼児の段階から持ち込まれた競争原理（受験原理といってもいい）である。この競争原理の結果、こどもの社会に、ストレス、差別、やさしさの欠如、エゴイズム、嫉妬、怒り、怨念、無関心、無気力、冷酷・・・ あらゆる困った問題が出てきて久しい。
先に言ったように、このブックレットが出たのは１９８６年。２７年前である。政党の「いじめ対策法」案が出た。そこに３０年近い私たちの進歩を探すのは難しいことを哀しく思う。
