新年おめでとうございます。今年も、「みやぎ教育文化研究センター」へのご支援と私のつたない日記への叱咤とを合わせてよろしくお願いいたします。
去年の暮れのサークルが終わった後に「休みに入るときに子どもからこんな手紙をもらったのです。国語をちゃんとやっていないから、こんな書き出しで」と、Ｍさんから手紙を見せてもらった。次のような手紙だ。
雪が元気な子のように勇気強くふる日がたまにある今年です。Ｍ先生は思い出がありますか。ぼくはあります。それは、いつも、みんなで支え合う事ができたという事です。それがぼくの思い出です。
そのような心をぼくも持ちたいと思います。
今年度はどうもありがとうございました。
来年度もどうぞよろしくお願いいたします。
平成２５年１２月２０日 金曜日
Ｔ・Ｂ
Ｍさんが「国語をちゃんとやっていないから」と言ったのは最初の１文だ。
４年生の差し出し人は自分の名前をきちんと書いている。Ｔ・Ｂなどとイニシアルにするのは残念だし、本人にたいへん申しわけなく思う。私がイニシアルにしたことを特別そう思うのは、最初の１文に込めただろうＴ君の強い思いが去来するからだ。
手紙を勝手に推理してみる。Ｔ君は、Ｍ先生との４年生のこれまでが本当に楽しかった。それはＭ先生のおかげだ。それをどうしてもＭ先生に伝えて今年を終わりたい。そう考えたＴ君は手紙を書こうと考える。
「みんなで支え合うことができた思い出」をつくってくれた敬愛するＭ先生にどう書けばよいか。手紙文は最初に時候のあいさつで始めるようだ。そのあいさつをよいものにしなければならない。そういえば今年１回だけいきなり雪が降ったことがあったな。「雪が強くふる日がたまにある今年です」。これでは当たり前すぎる。そうだ、「元気な子のようにふる」。それでも足りない。うん、「勇気」も使おう・・・なんて、最初の文はつくられていったのではないだろうか。
大好きな先生へのお礼の手紙でなければこのような書き方をしなかったはずだ。国語をちゃんとやっているいないはまったく関係ない、なんともうらやましい手紙だ。
まるっきりの蛇足だが、２期制というのは、切りがよくないので、こんなときとても具合がよくないということがわかった。Ｔ君もだったのではないだろうか。３期制であれば、たとえば、「３学期もよろしく」と書け、その方が、先生とぐっと距離は近いのだから。
